Àìní tó ń pọ̀ sí i fún ẹ̀kọ́ tó dá lórí àwọn akẹ́kọ̀ọ́ (SCL) ní àwọn ilé ẹ̀kọ́ gíga, títí kan ehín. Síbẹ̀síbẹ̀, SCL ní ìwọ̀n ìlò tó pọ̀ nínú ẹ̀kọ́ ehín. Nítorí náà, ìwádìí yìí ní èrò láti gbé lílo SCL lárugẹ nínú ehín nípa lílo ìmọ̀ ẹ̀rọ ìkọ́ni igi ìpinnu (ML) láti ṣe àfihàn ọ̀nà ẹ̀kọ́ tí a fẹ́ (LS) àti àwọn ọgbọ́n ẹ̀kọ́ tó báramu (IS) ti àwọn akẹ́kọ̀ọ́ ehín gẹ́gẹ́ bí ohun èlò tó wúlò fún ṣíṣe àgbékalẹ̀ àwọn ìlànà IS. Àwọn ọ̀nà tó ń ṣe ìlérí fún àwọn akẹ́kọ̀ọ́ ehín.
Àròpọ̀ àwọn akẹ́kọ̀ọ́ ehín 255 láti Yunifásítì Malaya parí ìbéèrè tí a ṣe àtúnṣe sí Index of Learning Styles (m-ILS), èyí tí ó ní àwọn ohun 44 láti pín wọn sí LSs wọn. A lo àwọn dátà tí a kó jọ (tí a ń pè ní dataset) nínú ẹ̀kọ́ igi ìpinnu tí a ń ṣàkóso láti bá àwọn àṣà ẹ̀kọ́ àwọn akẹ́kọ̀ọ́ mu láìsí àṣìṣe. Lẹ́yìn náà, a óò ṣe àyẹ̀wò ìpéye irinṣẹ́ ìdámọ̀ràn IS tí ó dá lórí ẹ̀kọ́ ẹ̀rọ.
Lílo àwọn àpẹẹrẹ igi ìpinnu nínú ìlànà àwòrán aládàáṣe láàárín LS (ìbáṣepọ̀) àti IS (ìjáde àfojúsùn) gba àkójọ àwọn ọgbọ́n ẹ̀kọ́ tó yẹ lẹ́sẹ̀kẹsẹ̀ fún akẹ́kọ̀ọ́ ehín kọ̀ọ̀kan. Ohun èlò ìdámọ̀ràn IS fi hàn pé ó péye àti pé ó rántí pé gbogbo àpẹẹrẹ náà péye, èyí tó fi hàn pé ìbáramu LS pẹ̀lú IS ní ìmọ̀lára àti ìfọkànsí tó dára.
Ohun èlò ìdámọ̀ràn IS tí a gbé ka orí igi ìpinnu ML ti fi hàn pé ó ní agbára láti bá àwọn ọ̀nà ẹ̀kọ́ àwọn akẹ́kọ̀ọ́ ehín mu pẹ̀lú àwọn ọgbọ́n ẹ̀kọ́ tó yẹ. Ohun èlò yìí ń pèsè àwọn àṣàyàn tó lágbára fún gbígbé àwọn ẹ̀kọ́ tàbí àwọn modulu tí ó dá lórí àwọn akẹ́kọ̀ọ́ tí ó lè mú kí ìrírí ẹ̀kọ́ àwọn akẹ́kọ̀ọ́ sunwọ̀n sí i.
Kíkọ́ni àti kíkọ́ni jẹ́ iṣẹ́ pàtàkì ní àwọn ilé ẹ̀kọ́. Nígbà tí a bá ń ṣe àgbékalẹ̀ ètò ẹ̀kọ́ iṣẹ́-ọnà tó ga jùlọ, ó ṣe pàtàkì láti pọkàn pọ̀ sórí àìní ẹ̀kọ́ àwọn akẹ́kọ̀ọ́. A lè pinnu ìbáṣepọ̀ láàrín àwọn akẹ́kọ̀ọ́ àti àyíká ẹ̀kọ́ wọn nípasẹ̀ LS wọn. Ìwádìí fihàn pé àìbáramu tí olùkọ́ ní lọ́kàn láàárín LS àti IS àwọn akẹ́kọ̀ọ́ lè ní àwọn àbájáde búburú fún ẹ̀kọ́ akẹ́kọ̀ọ́, bíi dínà àfiyèsí àti ìsúnniṣe. Èyí yóò ní ipa lórí iṣẹ́ akẹ́kọ̀ọ́ lọ́nà àìtaara [1,2].
IS jẹ́ ọ̀nà tí àwọn olùkọ́ máa ń lò láti fi ìmọ̀ àti ọgbọ́n fún àwọn akẹ́kọ̀ọ́, títí kan ríran àwọn akẹ́kọ̀ọ́ lọ́wọ́ láti kọ́ ẹ̀kọ́ [3]. Ní gbogbogbòò, àwọn olùkọ́ rere máa ń gbèrò àwọn ọgbọ́n ìkọ́ni tàbí IS tí ó bá ìpele ìmọ̀ àwọn akẹ́kọ̀ọ́ wọn mu, àwọn èrò tí wọ́n ń kọ́, àti ìpele ẹ̀kọ́ wọn. Ní ti ìmọ̀, nígbà tí LS àti IS bá ara wọn mu, àwọn akẹ́kọ̀ọ́ yóò lè ṣètò àti lo àwọn ọgbọ́n pàtó kan láti kọ́ ẹ̀kọ́ dáadáa. Lọ́pọ̀ ìgbà, ètò ẹ̀kọ́ kan ní àwọn ìyípadà díẹ̀ láàrín àwọn ìpele, bíi láti ìkọ́ni sí ìkọ́ni tí a ń darí tàbí láti ìkọ́ni tí a ń darí sí ìkọ́ni tí a ń darí. Pẹ̀lú èyí ní ọkàn, àwọn olùkọ́ tí ó gbéṣẹ́ sábà máa ń ṣètò ìkọ́ni pẹ̀lú ète láti kọ́ ìmọ̀ àti ọgbọ́n àwọn akẹ́kọ̀ọ́ [4].
Ibeere fun SCL n dagba sii ni awọn ile-ẹkọ giga, pẹlu ehín. Awọn ọgbọn SCL ni a ṣe lati pade awọn aini ẹkọ awọn ọmọ ile-iwe. Eyi le ṣee ṣe, fun apẹẹrẹ, ti awọn ọmọ ile-iwe ba kopa ninu awọn iṣẹ ikẹkọ ati awọn olukọ ṣiṣẹ bi awọn olutọsọna ati pe wọn ni ojuse fun fifun awọn esi ti o niyelori. A sọ pe ipese awọn ohun elo ẹkọ ati awọn iṣẹ ti o baamu ipele ẹkọ tabi awọn ayanfẹ awọn ọmọ ile-iwe le mu agbegbe ẹkọ awọn ọmọ ile-iwe dara si ati igbelaruge awọn iriri ẹkọ rere [5].
Ni gbogbogbo, ilana ẹkọ awọn ọmọ ile-iwe ehín ni o ni ipa lori awọn ilana ile-iwosan oriṣiriṣi ti wọn nilo lati ṣe ati agbegbe ile-iwosan nibiti wọn ti ni idagbasoke awọn ọgbọn ajọṣepọ to munadoko. Idi ikẹkọ naa ni lati jẹ ki awọn ọmọ ile-iwe darapọ mọ imọ ipilẹ ti ehín pẹlu awọn ọgbọn ile-iwosan ehín ati lo imọ ti a gba si awọn ipo ile-iwosan tuntun [6, 7]. Iwadi ibẹrẹ sinu ibatan laarin LS ati IS rii pe atunṣe awọn ọgbọn ẹkọ ti a ṣe apẹrẹ si LS ti o fẹ yoo ṣe iranlọwọ lati mu ilana ẹkọ dara si [8]. Awọn onkọwe tun ṣeduro lilo ọpọlọpọ awọn ọna ẹkọ ati iṣiro lati ba ẹkọ ati aini awọn ọmọ ile-iwe mu.
Àwọn olùkọ́ ní àǹfààní láti lo ìmọ̀ LS láti ràn wọ́n lọ́wọ́ láti ṣe àgbékalẹ̀, láti mú kí wọ́n ní ìmọ̀ tó jinlẹ̀ àti òye tó jinlẹ̀ nípa kókó ẹ̀kọ́ náà pọ̀ sí i. Àwọn olùwádìí ti ṣe àgbékalẹ̀ ọ̀pọ̀lọpọ̀ irinṣẹ́ ìṣàyẹ̀wò LS, bíi Kolb Experiential Learning Model, Felder-Silverman Learning Style Model (FSLSM), àti Fleming VAK/VARK Model [5, 9, 10]. Gẹ́gẹ́ bí ìwé, àwọn àpẹẹrẹ ẹ̀kọ́ wọ̀nyí ni àwọn àpẹẹrẹ ẹ̀kọ́ tí a sábà máa ń lò jùlọ àti èyí tí a kẹ́kọ̀ọ́ jùlọ. Nínú iṣẹ́ ìwádìí lọ́wọ́lọ́wọ́, a ń lo FSLSM láti ṣe àyẹ̀wò LS láàrín àwọn akẹ́kọ̀ọ́ ehín.
FSLSM jẹ́ àwòṣe tí a ń lò fún ṣíṣe àyẹ̀wò ẹ̀kọ́ àtúnṣe nínú ìmọ̀ ẹ̀rọ. Ọ̀pọ̀lọpọ̀ iṣẹ́ tí a tẹ̀ jáde ló wà nínú ìmọ̀ ìlera (pẹ̀lú ìṣègùn, nọ́ọ̀sì, ilé ìtajà oògùn àti eyín) tí a lè rí nípa lílo àwọn àpẹẹrẹ FSLSM [5, 11, 12, 13]. Ohun èlò tí a lò láti wọn ìwọ̀n LS nínú FLSM ni a ń pè ní Àtòjọ Àwọn Ọ̀nà Ẹ̀kọ́ (ILS) [8], èyí tí ó ní àwọn ohun 44 tí wọ́n ń ṣe àyẹ̀wò ìwọ̀n mẹ́rin ti LS: ìṣiṣẹ́ (aláìṣiṣẹ́/àtúnṣe), ìrísí (ìmọ̀/ìmọ̀), ìtẹ̀síwájú (ìrísí). /ọ̀rọ̀) àti òye (atẹ̀léra/àgbáyé) [14].
Gẹ́gẹ́ bí a ṣe fihàn ní Àwòrán 1, ìwọ̀n FSLSM kọ̀ọ̀kan ní ìfẹ́-ọkàn pàtàkì. Fún àpẹẹrẹ, nínú ìwọ̀n ìṣiṣẹ́, àwọn akẹ́kọ̀ọ́ tí wọ́n ní LS “aláìṣiṣẹ́” fẹ́ràn láti ṣe ìwádìí nípa ṣíṣe ìbáṣepọ̀ taara pẹ̀lú àwọn ohun èlò ẹ̀kọ́, kọ́ nípa ṣíṣe, àti láti máa kọ́ ẹ̀kọ́ ní àwọn ẹgbẹ́. LS “aláìṣàrò” tọ́ka sí kíkọ́ nípa ríronú àti láti fẹ́ ṣiṣẹ́ nìkan. A lè pín ìwọ̀n “ìmọ̀lára” ti LS sí “ìmọ̀lára” àti/tàbí “ìmọ̀lára.” Àwọn akẹ́kọ̀ọ́ “Ìmọ̀lára” fẹ́ràn ìwífún tó ṣe kedere àti àwọn ìlànà ìṣe, wọ́n jẹ́ òtítọ́ ní ìfiwéra pẹ̀lú àwọn akẹ́kọ̀ọ́ “onímọ̀lára” tí wọ́n fẹ́ràn ohun èlò àfọwọ́kọ tí wọ́n sì jẹ́ onímọ̀ tuntun àti oníṣẹ̀dá ní ti ẹ̀dá. Ìwọ̀n “ìbáṣepọ̀” ti LS ní àwọn akẹ́kọ̀ọ́ “ojú” àti “ọ̀rọ̀”. Àwọn ènìyàn tí wọ́n ní LS “ojú” fẹ́ràn láti kọ́ nípa ṣíṣe àfihàn ojú (bí àpẹẹrẹ àwòrán, fídíò, tàbí àwọn àfihàn láàyè), nígbà tí àwọn ènìyàn tí wọ́n ní LS “ọ̀rọ̀” fẹ́ràn láti kọ́ nípa ọ̀rọ̀ ní kíkọ tàbí ní àlàyé ẹnu. Láti “lóye” ìwọ̀n LS, irú àwọn akẹ́kọ̀ọ́ bẹ́ẹ̀ lè pín sí “tẹ̀léra” àti “àgbáyé”. “Àwọn akẹ́kọ̀ọ́ tó ń kọ́ ẹ̀kọ́ ní ìpele-ìpele fẹ́ràn ìlànà ìrònú tí ó wà ní ìpele-ìpele, wọ́n sì ń kọ́ ẹ̀kọ́ ní ìpele-ìpele, nígbà tí àwọn akẹ́kọ̀ọ́ kárí ayé sábà máa ń ní ìlànà ìrònú pípéye, wọ́n sì máa ń ní òye tó dára jù nípa ohun tí wọ́n ń kọ́.”
Láìpẹ́ yìí, ọ̀pọ̀ àwọn olùwádìí ti bẹ̀rẹ̀ sí í ṣe àwárí àwọn ọ̀nà fún ìwádìí tí a ń darí nípasẹ̀ dátà, títí kan ìdàgbàsókè àwọn àlùgbọ̀ọ̀dù tuntun àti àwọn àwòṣe tí ó lè túmọ̀ ọ̀pọ̀lọpọ̀ dátà [15, 16]. Ní ìbámu pẹ̀lú dátà tí a pèsè, ML tí a ń darí (ẹ̀rọ ẹ̀kọ́) lè ṣe àwọn àpẹẹrẹ àti àbá tí ó ń sọ àsọtẹ́lẹ̀ àwọn àbájáde ọjọ́ iwájú tí ó da lórí ìkọ́lé àwọn àlùgbọ̀ọ̀dù [17]. Ní ṣókí, àwọn ọ̀nà ẹ̀kọ́ ẹ̀rọ tí a ń darí ń lo dátà ìtẹ̀síwájú àti ń kọ́ àwọn àlùgbọ̀ọ̀dù. Lẹ́yìn náà, ó ń ṣe àkójọpọ̀ kan tí ó ń pín tàbí sọ àsọtẹ́lẹ̀ àbájáde náà sí ìpele kan náà tí ó da lórí àwọn ipò tí ó jọra fún dátà ìtẹ̀síwájú tí a pèsè. Àǹfààní pàtàkì ti àwọn àlùgbọ̀ọ̀dù ẹ̀kọ́ ẹ̀rọ tí a ń darí ni agbára rẹ̀ láti fi àwọn àbájáde tí ó dára jùlọ àti tí a fẹ́ múlẹ̀ [17].
Nípa lílo àwọn ọ̀nà tí a fi dátà ṣe àti àwọn àpẹẹrẹ ìṣàkóso igi ìpinnu, wíwá LS láìfọwọ́sí ṣeé ṣe. A ti ròyìn pé àwọn igi ìpinnu ni a lò ní ọ̀pọ̀lọpọ̀ nínú àwọn ètò ìdánilẹ́kọ̀ọ́ ní onírúurú ẹ̀ka, títí kan ìmọ̀ ìlera [18, 19]. Nínú ìwádìí yìí, àwọn olùgbékalẹ̀ ètò náà kọ́ àpẹẹrẹ náà ní pàtó láti dá LS àwọn akẹ́kọ̀ọ́ mọ̀ àti láti dámọ̀ràn IS tí ó dára jùlọ fún wọn.
Ète ìwádìí yìí ni láti ṣe àgbékalẹ̀ àwọn ọgbọ́n ìfiránṣẹ́ IS tí ó dá lórí LS àwọn akẹ́kọ̀ọ́ àti láti lo ọ̀nà SCL nípa ṣíṣe àgbékalẹ̀ irinṣẹ́ ìfiránṣẹ́ IS tí a yà sọ́tọ̀ sí LS. Ìṣàn àwòrán irinṣẹ́ ìfiránṣẹ́ IS gẹ́gẹ́ bí ọgbọ́n ọ̀nà SCL ni a fihàn ní Àwòrán 1. A pín irinṣẹ́ ìfiránṣẹ́ IS sí apá méjì, pẹ̀lú ẹ̀rọ ìṣọ̀kan LS nípa lílo ILS àti ìfihàn IS tí ó yẹ fún àwọn akẹ́kọ̀ọ́.
Ní pàtàkì, àwọn ànímọ́ àwọn irinṣẹ́ ìdámọ̀ràn ààbò ìwífún ni lílo àwọn ìmọ̀ ẹ̀rọ wẹ́ẹ̀bù àti lílo ẹ̀kọ́ ẹ̀rọ ìpinnu igi. Àwọn olùgbékalẹ̀ ètò ń mú ìrírí àti ìṣíkiri àwọn olùlò sunwọ̀n síi nípa ṣíṣe àtúnṣe wọn sí àwọn ẹ̀rọ alágbèéká bíi fóònù alágbèéká àti àwọn tábìlẹ́ẹ̀tì.
A ṣe ìdánwò náà ní ìpele méjì, àwọn akẹ́kọ̀ọ́ láti Ẹ̀ka Iṣẹ́ Ehín ní Yunifásítì Malaya sì kópa nínú iṣẹ́ àtinúwá. Àwọn olùkópa dáhùn sí ìwádìí lórí ayélujára ti akẹ́kọ̀ọ́ ehín kan ní èdè Gẹ̀ẹ́sì. Ní ìpele àkọ́kọ́, a lo ìwádìí ìwádìí ti àwọn akẹ́kọ̀ọ́ 50 láti kọ́ ìṣètò ẹ̀kọ́ ẹ̀rọ ìgbìmọ̀ ìpinnu. Ní ìpele kejì ti ìlànà ìdàgbàsókè, a lo ìwádìí ìwádìí ti àwọn akẹ́kọ̀ọ́ 255 láti mú kí ìpéye ohun èlò tí a ṣe jáde sunwọ̀n sí i.
Gbogbo àwọn olùkópa gba ìkéde lórí ayélujára ní ìbẹ̀rẹ̀ ìpele kọ̀ọ̀kan, ní ìbámu pẹ̀lú ọdún ẹ̀kọ́, nípasẹ̀ Microsoft Teams. A ṣàlàyé ète ìwádìí náà, a sì gba àṣẹ láti ọ̀dọ̀ àwọn olùkópa. A fún gbogbo àwọn olùkópa ní ìjápọ̀ láti wọlé sí m-ILS. A pàṣẹ fún akẹ́kọ̀ọ́ kọ̀ọ̀kan láti dáhùn gbogbo àwọn kókó 44 lórí ìbéèrè náà. A fún wọn ní ọ̀sẹ̀ kan láti parí ILS tí a ṣe àtúnṣe ní àkókò àti ibi tí ó rọrùn fún wọn nígbà ìsinmi ìpele náà kí ó tó bẹ̀rẹ̀ ìpele náà. A gbé m-ILS ka orí ohun èlò ILS àtilẹ̀wá, a sì ṣe àtúnṣe fún àwọn akẹ́kọ̀ọ́ ehín. Gẹ́gẹ́ bí ILS àtilẹ̀wá, ó ní àwọn ohun 44 tí a pín káàkiri déédéé (a, b), pẹ̀lú àwọn ohun 11 kọ̀ọ̀kan, èyí tí a lò láti ṣe àyẹ̀wò àwọn apá ti ìwọ̀n FSLSM kọ̀ọ̀kan.
Ní àwọn ìpele àkọ́kọ́ ti ìdàgbàsókè irinṣẹ́, àwọn olùwádìí fi ọwọ́ ṣe àpèjúwe àwọn àwòrán náà nípa lílo àkójọpọ̀ àwọn akẹ́kọ̀ọ́ eyín 50. Gẹ́gẹ́ bí FSLM, ètò náà pèsè àròpọ̀ ìdáhùn “a” àti “b”. Fún ìwọ̀n kọ̀ọ̀kan, tí akẹ́kọ̀ọ́ bá yan “a” gẹ́gẹ́ bí ìdáhùn, a ó pín LS sí Active/Perceptual/Visual/Traquential, àti bí akẹ́kọ̀ọ́ bá yan “b” gẹ́gẹ́ bí ìdáhùn, a ó pín akẹ́kọ̀ọ́ sí Reflective/Intuitive/Linguistic. / global learner.
Lẹ́yìn tí a ti ṣe àtúnṣe sí iṣẹ́ tó wà láàrín àwọn olùwádìí ẹ̀kọ́ eyín àti àwọn olùgbékalẹ̀ ètò, a yan àwọn ìbéèrè tó dá lórí agbègbè FLSSM, a sì fi sínú àwòṣe ML láti sọ àsọtẹ́lẹ̀ LS akẹ́kọ̀ọ́ kọ̀ọ̀kan. “Ẹ̀gbin wọ inú, ẹ bàjẹ́ kúrò” jẹ́ ọ̀rọ̀ tó gbajúmọ̀ ní ẹ̀ka ẹ̀kọ́ ẹ̀rọ, pẹ̀lú ìtẹnumọ́ lórí dídára dátà. Dídára dátà ìtẹ̀síwájú ló ń pinnu ìṣedéédé àti ìṣedéédé àwòṣe ẹ̀kọ́ ẹ̀rọ. Nígbà ìpele ìmọ̀ ẹ̀rọ, a ṣẹ̀dá àkójọ àwọn ẹ̀yà tuntun kan tí ó jẹ́ àròpọ̀ àwọn ìdáhùn “a” àti “b” tí ó dá lórí FLSSM. A fún wa ní nọ́mbà ìdámọ̀ àwọn ipò oògùn nínú Táblì 1.
Ṣírò àmì náà ní ìbámu pẹ̀lú àwọn ìdáhùn náà kí o sì pinnu LS ti akẹ́kọ̀ọ́ náà. Fún akẹ́kọ̀ọ́ kọ̀ọ̀kan, ìwọ̀n àmì náà wà láti 1 sí 11. Àwọn àmì láti 1 sí 3 fi ìwọ̀nba àwọn ìfẹ́ ẹ̀kọ́ hàn láàárín ìwọ̀n kan náà, àti àwọn àmì láti 5 sí 7 fi ìfẹ́ díẹ̀ hàn, èyí tí ó fihàn pé àwọn akẹ́kọ̀ọ́ sábà máa ń fẹ́ àyíká kan tí wọ́n ń kọ́ àwọn ẹlòmíràn. Ìyàtọ̀ mìíràn lórí ìwọ̀n kan náà ni pé àwọn àmì láti 9 sí 11 fi ìfẹ́ ńlá hàn fún òpin kan tàbí òmíràn [8].
Fún ìwọ̀n kọ̀ọ̀kan, a pín àwọn oògùn sí “active”, “reflective” àti “iwontunwonsi”. Fún àpẹẹrẹ, nígbà tí akẹ́kọ̀ọ́ bá dáhùn “a” ní ìgbà púpọ̀ ju “b” lórí ohun kan pàtó lọ, tí àmì rẹ̀ sì kọjá ààlà 5 fún ohun kan pàtó tí ó dúró fún ìwọ̀n Processing LS, ó jẹ́ ti agbègbè LS “active”. Síbẹ̀síbẹ̀, a pín àwọn akẹ́kọ̀ọ́ sí “reflective” LS nígbà tí wọ́n yan “b” ju “a” lọ nínú àwọn ìbéèrè 11 pàtó (Táblì 1) tí wọ́n sì gba ju àmì 5 lọ. Níkẹyìn, akẹ́kọ̀ọ́ náà wà ní ipò “iwontunwonsi.” Tí àmì náà kò bá ju àmì 5 lọ, nígbà náà ni “ìlànà” LS ni èyí. A tún ṣe ìlànà ìpínsísọ̀rí fún àwọn ìwọ̀n LS mìíràn, èyí ni ìrísí (active/reflective), ìtẹ̀síwájú (visual/verbal), àti òye (selective/global).
Àwọn àpẹẹrẹ igi ìpinnu lè lo oríṣiríṣi àwọn ẹ̀yà ara àti òfin ìpinnu ní àwọn ìpele ọ̀tọ̀ọ̀tọ̀ ti ìlànà ìpínsísọ. A kà á sí ohun èlò ìpínsísọ àti àsọtẹ́lẹ̀ tó gbajúmọ̀. A lè ṣojú rẹ̀ nípa lílo ìṣètò igi bíi àtẹ ìṣàn [20], nínú èyí tí àwọn nódù inú wà tí ó dúró fún àwọn ìdánwò nípa ànímọ́, ẹ̀ka kọ̀ọ̀kan tí ó dúró fún àwọn àbájáde ìdánwò, àti nódù ewé kọ̀ọ̀kan (nódù ewé) tí ó ní àmì ìpele kan.
A ṣẹ̀dá ètò kan tí ó dá lórí òfin láti fi àmì sí LS akẹ́kọ̀ọ́ kọ̀ọ̀kan láìfọwọ́sí àti láti fi àmì sí i nípa ìdáhùn wọn. Ìlànà tí ó dá lórí òfin gba ìrísí gbólóhùn IF, níbi tí “IF” ti ṣàlàyé ohun tí ó ń fa ìṣẹ̀lẹ̀ náà àti “THEN” ti sọ ìgbésẹ̀ tí a ó ṣe, fún àpẹẹrẹ: “Tí X bá ṣẹlẹ̀, nígbà náà ṣe Y” (Liu et al., 2014). Tí ìṣètò dátà bá fi ìbáramu hàn àti pé a kọ́ àpẹẹrẹ igi ìpinnu dáadáa tí a sì ṣe àyẹ̀wò rẹ̀, ọ̀nà yìí lè jẹ́ ọ̀nà tí ó munadoko láti ṣe àtúnṣe ìlànà ìbáramu LS àti IS.
Ní ìpele kejì ìdàgbàsókè, a gbé ìtòjọ data náà sí 255 láti mú kí ìpéye irinṣẹ́ ìdámọ̀ràn sunwọ̀n síi. A pín ìtòjọ data náà sí ìpíndọ́gba 1:4. A lo 25% (64) ti ìtòjọ data náà fún ìtòjọ idanwo náà, a sì lo 75% (191) tó kù gẹ́gẹ́ bí ìtòjọ ikẹkọ náà (Àwòrán 2). A gbọ́dọ̀ pín ìtòjọ data náà láti dènà kí a má ṣe kọ́ àwòṣe náà kí a sì dán an wò lórí ìtòjọ data kan náà, èyí tí ó lè mú kí àwòṣe náà rántí dípò kí ó kọ́ ẹ̀kọ́. A kọ́ àwòṣe náà lórí ìtòjọ ikẹkọ náà, a sì ń ṣe àyẹ̀wò iṣẹ́ rẹ̀ lórí ìtòjọ idanwo náà—ìtòjọ tí àwòṣe náà kò tíì rí rí.
Nígbà tí a bá ti ṣe àgbékalẹ̀ irinṣẹ́ IS, ohun èlò náà yóò lè pín LS sí oríṣiríṣi ní ìbámu pẹ̀lú ìdáhùn àwọn akẹ́kọ̀ọ́ ehín nípasẹ̀ ojú-ọ̀nà wẹ́ẹ̀bù. Ètò irinṣẹ́ ìdámọ̀ràn ààbò ìwífún lórí wẹ́ẹ̀bù ni a kọ́ nípa lílo èdè Python programming nípa lílo ìlànà Django gẹ́gẹ́ bí backend. Táblì 2 ṣe àkójọ àwọn ilé ìkàwé tí a lò nínú ìdàgbàsókè ètò yìí.
A fi data naa sinu awoṣe igi ipinnu lati ṣe iṣiro ati yọ awọn idahun awọn ọmọ ile-iwe kuro lati ṣe ipin awọn wiwọn LS ọmọ ile-iwe laifọwọyi.
A lo matrix ìdàrúdàpọ̀ láti ṣe àyẹ̀wò ìṣedéédé ti algoridimu ẹ̀kọ́ ẹ̀rọ ìpinnu lórí àkójọ dátà kan. Ní àkókò kan náà, ó ń ṣe àyẹ̀wò iṣẹ́ ti àwòṣe ìpínsísọ̀rí. Ó ṣe àkópọ̀ àwọn àsọtẹ́lẹ̀ àwòṣe náà ó sì fi wọ́n wé àwọn àmì dátà gidi. Àwọn èsì ìṣàyẹ̀wò náà da lórí àwọn ìníyelórí mẹ́rin ọ̀tọ̀ọ̀tọ̀: Tòótọ́ Dáradára (TP) – àwòṣe náà sọ àsọtẹ́lẹ̀ ẹ̀ka rere náà dáadáa, Tòótọ́ Dáradára (FP) – àwòṣe náà sọ àsọtẹ́lẹ̀ ẹ̀ka rere náà, ṣùgbọ́n àwòṣe náà sọ àsọtẹ́lẹ̀ ẹ̀ka rere náà ní òdì, Tòótọ́ Dáradára (TN) – àwòṣe náà sọ àsọtẹ́lẹ̀ ẹ̀ka odi náà dáadáa, àti èké Dáradára (FN) – Àwòṣe náà sọ àsọtẹ́lẹ̀ ẹ̀ka odi kan, ṣùgbọ́n àmì gidi náà jẹ́ rere.
Lẹ́yìn náà, a máa ń lo àwọn iye wọ̀nyí láti ṣírò onírúurú ìwọ̀n iṣẹ́ ti àwòṣe ìpínsísọ scikit-learn ní Python, èyí ni ìpele, ìpele, ìrántí, àti àmì F1. Àwọn àpẹẹrẹ wọ̀nyí ni:
Ìrántí (tàbí ìfàmọ́ra) ń wọn agbára àwòṣe láti pín LS akẹ́kọ̀ọ́ sí ìpele tó péye lẹ́yìn tí ó bá ti dáhùn ìbéèrè m-ILS.
A pe ni pato oṣuwọn odi otitọ. Gẹgẹbi o ti le rii lati agbekalẹ ti o wa loke, eyi yẹ ki o jẹ ipin ti awọn odi otitọ (TN) si awọn odi otitọ ati awọn odi eke (FP). Gẹgẹbi apakan ti ohun elo ti a ṣeduro fun pinpin awọn oogun ọmọ ile-iwe, o yẹ ki o ni agbara lati ṣe idanimọ deede.
Àkójọ ìwádìí àtilẹ̀bá ti àwọn akẹ́kọ̀ọ́ 50 tí a lò láti kọ́ àpẹẹrẹ igi ìpinnu ML fi hàn pé ó péye díẹ̀ nítorí àṣìṣe ènìyàn nínú àwọn àkójọ ìwádìí (Tábẹ́lì 3). Lẹ́yìn ṣíṣẹ̀dá ètò tí ó rọrùn láti ṣírò àwọn àmì LS àti àwọn àkójọ ìwádìí akẹ́kọ̀ọ́ láìfọwọ́sí, a lo iye àwọn àkójọ ìwádìí tí ó ń pọ̀ sí i (255) láti kọ́ àti dán ètò ìdánilẹ́kọ̀ọ́ wò.
Nínú matrix ìdàrúdàpọ̀ onípele-ìpele, àwọn èròjà onípele-ìpele dúró fún iye àsọtẹ́lẹ̀ tó tọ́ fún irú LS kọ̀ọ̀kan (Àwòrán 4). Nípa lílo àpẹẹrẹ igi ìpinnu, àpapọ̀ àwọn àpẹẹrẹ 64 ni a sọtẹ́lẹ̀ ní ọ̀nà tó tọ́. Nítorí náà, nínú ìwádìí yìí, àwọn èròjà onípele-ìpele fi àwọn àbájáde tí a retí hàn, èyí tó fihàn pé àwòrán náà ń ṣiṣẹ́ dáadáa àti pé ó sọ àsọtẹ́lẹ̀ ní ọ̀nà tó tọ́ fún ìpínsísọ LS kọ̀ọ̀kan. Nítorí náà, ìpéye gbogbogbò ti irinṣẹ́ ìdámọ̀ràn jẹ́ 100%.
Àwọn iye ìṣedéédé, ìṣedéédé, ìrántí, àti àmì F1 ni a fihàn ní Àwòrán 5. Fún ètò ìdámọ̀ràn nípa lílo àpẹẹrẹ igi ìpinnu, àmì F1 rẹ̀ jẹ́ 1.0 “pípé,” tí ó ń tọ́ka sí ìṣedéédédé àti ìrántí pípé, tí ó ń ṣe àfihàn ìṣedéédéé pàtàkì àti àwọn iye pàtó.
Àwòrán 6 fi àwòrán àwòrán igi ìpinnu hàn lẹ́yìn ìdánilẹ́kọ̀ọ́ àti ìdánwò tí a ti parí. Nínú ìfiwéra ẹ̀gbẹ́-ẹgbẹ́, àwòrán igi ìpinnu tí a kọ́ pẹ̀lú àwọn ẹ̀yà díẹ̀ fi ìṣedéédé gíga hàn àti ìwòran àwòrán tí ó rọrùn. Èyí fihàn pé ìmọ̀ ẹ̀rọ ẹ̀yà tí ó ń yọrí sí ìdínkù àwọn ẹ̀yà jẹ́ ìgbésẹ̀ pàtàkì nínú mímú iṣẹ́ àwòrán dára síi.
Nípa lílo ẹ̀kọ́ tí a fi ṣe àkóso igi ìpinnu, àwòrán láàárín LS (ìfilọ́lẹ̀) àti IS (ìjáde àfojúsùn) ni a ń ṣẹ̀dá láìfọwọ́sí, ó sì ní ìwífún nípa LS kọ̀ọ̀kan.
Àwọn àbájáde náà fi hàn pé 34.9% lára àwọn akẹ́kọ̀ọ́ 255 náà fẹ́ràn àṣàyàn LS kan (1). Ọ̀pọ̀lọpọ̀ (54.3%) ní ìfẹ́ LS méjì tàbí jù bẹ́ẹ̀ lọ. 12.2% àwọn akẹ́kọ̀ọ́ kíyèsí pé LS wà ní ìwọ̀ntúnwọ̀nsì (Táblì 4). Yàtọ̀ sí LS mẹ́jọ pàtàkì, àpapọ̀ ìpínsísọ LS 34 ló wà fún àwọn akẹ́kọ̀ọ́ ehín ní Yunifásítì Malaya. Lára wọn ni ìmọ̀lára, ìran, àti àpapọ̀ ìmọ̀lára àti ìran ni LS pàtàkì tí àwọn akẹ́kọ̀ọ́ ròyìn (Àwòrán 7).
Gẹ́gẹ́ bí a ṣe lè rí i láti inú Táblì 4, ọ̀pọ̀lọpọ̀ àwọn akẹ́kọ̀ọ́ ní ìmọ̀lára tó pọ̀ jùlọ (13.7%) tàbí ìwòran (8.6%) LS. A ròyìn pé 12.2% àwọn akẹ́kọ̀ọ́ ló para pọ̀ mọ ìwòran (LS ìwòran-ìwòran). Àwọn àwárí wọ̀nyí fihàn pé àwọn akẹ́kọ̀ọ́ fẹ́ràn láti kọ́ ẹ̀kọ́ àti láti rántí nípasẹ̀ àwọn ọ̀nà tí a ti là kalẹ̀, tẹ̀lé àwọn ìlànà pàtó àti àlàyé, wọ́n sì ń kíyèsí ara wọn. Ní àkókò kan náà, wọ́n gbádùn kíkọ́ ẹ̀kọ́ nípa wíwo (lílo àwòrán, àti bẹ́ẹ̀ bẹ́ẹ̀ lọ) wọ́n sì máa ń jíròrò àti lo ìwífún ní àwọn ẹgbẹ́ tàbí fúnra wọn.
Ìwádìí yìí pèsè àkópọ̀ àwọn ọ̀nà ẹ̀kọ́ ẹ̀rọ tí a lò nínú wíwá ìwádìí dátà, pẹ̀lú àfiyèsí lórí àsọtẹ́lẹ̀ LS àwọn akẹ́kọ̀ọ́ lẹ́sẹ̀kẹsẹ̀ àti ní ìbámu pẹ̀lú IS tí ó yẹ. Lílo àpẹẹrẹ igi ìpinnu ṣàfihàn àwọn ohun tí ó ní í ṣe pẹ̀lú ìgbésí ayé wọn àti ìrírí ẹ̀kọ́ wọn jùlọ. Ó jẹ́ algoridimu ẹ̀kọ́ ẹ̀rọ tí a ń ṣe àbójútó tí ó ń lo ìṣètò igi láti pín dátà nípa pípín àwọn dátà sí àwọn ẹ̀ka-ẹ̀ka tí ó da lórí àwọn ìlànà kan. Ó ń ṣiṣẹ́ nípa pípín dátà ìtẹ̀síwájú sí àwọn ẹ̀ka-ẹ̀ka tí ó da lórí iye ọ̀kan lára àwọn ànímọ́ ìtẹ̀síwájú ti nọ́ńbà inú kọ̀ọ̀kan títí a ó fi ṣe ìpinnu ní nọ́ńbà ìwé.
Àwọn nódù inú igi ìpinnu dúró fún ojútùú tó dá lórí àwọn ànímọ́ ìfàsípò ti ìṣòro m-ILS, àwọn nódù ewé sì dúró fún àsọtẹ́lẹ̀ ìpínsípò LS ìkẹyìn. Jákèjádò ìwádìí náà, ó rọrùn láti lóye ìpele àwọn igi ìpinnu tó ń ṣàlàyé àti fojú inú wo ìlànà ìpinnu nípa wíwo ìbáṣepọ̀ láàárín àwọn ànímọ́ ìfàsípò àti àsọtẹ́lẹ̀ ìjáde.
Nínú ẹ̀ka ìmọ̀ kọ̀mpútà àti ìmọ̀ ẹ̀rọ, a máa ń lo àwọn algoridimu ẹ̀kọ́ ẹ̀rọ láti sọ àsọtẹ́lẹ̀ nípa iṣẹ́ àwọn akẹ́kọ̀ọ́ ní ìbámu pẹ̀lú àwọn àmì ìdánwò wọn [21], ìwífún nípa ènìyàn, àti ìwà ẹ̀kọ́ [22]. Ìwádìí fi hàn pé algoridimu náà sọ àsọtẹ́lẹ̀ nípa iṣẹ́ àwọn akẹ́kọ̀ọ́ ní ọ̀nà tó péye, ó sì ràn wọ́n lọ́wọ́ láti dá àwọn akẹ́kọ̀ọ́ tí wọ́n wà nínú ewu fún ìṣòro ẹ̀kọ́ mọ̀.
A ti royin lilo awọn algoridimu ML ninu idagbasoke awọn ohun elo amúṣẹ́dá aláìsàn foju fun ikẹkọ ehín. Ohun elo amúṣẹ́dá naa ni agbara lati ṣe atunṣe awọn idahun ti ara awọn alaisan gidi ni deede ati pe a le lo lati kọ awọn ọmọ ile-iwe ehín ni agbegbe ailewu ati iṣakoso [23]. Ọpọlọpọ awọn iwadii miiran fihan pe awọn algoridimu ẹkọ ẹrọ le mu didara ati ṣiṣe ti ẹkọ ehín ati iṣoogun ati itọju alaisan dara si. Awọn algoridimu ẹkọ ẹrọ ni a ti lo lati ṣe iranlọwọ ninu iwadii awọn arun ehín ti o da lori awọn eto data gẹgẹbi awọn aami aisan ati awọn abuda alaisan [24, 25]. Lakoko ti awọn iwadi miiran ti ṣawari lilo awọn algoridimu ẹkọ ẹrọ lati ṣe awọn iṣẹ-ṣiṣe bii asọtẹlẹ awọn abajade alaisan, idanimọ awọn alaisan ti o ni eewu giga, ṣiṣe awọn eto itọju ti ara ẹni [26], itọju periodontal [27], ati itọju caries [25].
Bó tilẹ̀ jẹ́ pé a ti tẹ àwọn ìròyìn lórí lílo ẹ̀kọ́ ẹ̀rọ nínú iṣẹ́ abẹ ehín jáde, lílò rẹ̀ nínú ẹ̀kọ́ nípa ehín ṣì ní ààlà. Nítorí náà, ìwádìí yìí fẹ́ lo àpẹẹrẹ igi ìpinnu láti ṣàwárí àwọn ohun tó ní í ṣe pẹ̀lú LS àti IS láàárín àwọn akẹ́kọ̀ọ́ nípa ehín.
Àwọn àbájáde ìwádìí yìí fihàn pé irinṣẹ́ ìdámọ̀ràn tí a ṣe ní ìpele gíga àti ìpele pípé, èyí tí ó fihàn pé àwọn olùkọ́ lè jàǹfààní láti inú irinṣẹ́ yìí. Nípa lílo ìlànà ìpínsísọ̀rí tí a gbé kalẹ̀ láti ọwọ́ dátà, ó lè pèsè àwọn ìdámọ̀ràn àdáni àti mú àwọn ìrírí ẹ̀kọ́ àti àbájáde sunwọ̀n síi fún àwọn olùkọ́ àti àwọn akẹ́kọ̀ọ́. Láàrín wọn, ìwífún tí a rí gbà nípasẹ̀ àwọn irinṣẹ́ ìdámọ̀ràn lè yanjú àwọn ìforígbárí láàárín àwọn ọ̀nà ìkọ́ni tí àwọn olùkọ́ fẹ́ràn àti àìní ẹ̀kọ́ àwọn akẹ́kọ̀ọ́. Fún àpẹẹrẹ, nítorí àgbéjáde àwọn irinṣẹ́ ìdámọ̀ràn aládàáni, àkókò tí a nílò láti dá IP akẹ́kọ̀ọ́ mọ̀ àti láti bá a mu pẹ̀lú IP tí ó bá a mu yóò dínkù gidigidi. Ní ọ̀nà yìí, a lè ṣètò àwọn ìgbòkègbodò ìdánilẹ́kọ̀ọ́ tí ó yẹ àti àwọn ohun èlò ìdánilẹ́kọ̀ọ́. Èyí ń ran àwọn akẹ́kọ̀ọ́ lọ́wọ́ láti mú ìwà ẹ̀kọ́ rere àti agbára láti pọkàn pọ̀ dàgbà. Ìwádìí kan ròyìn pé pípèsè àwọn akẹ́kọ̀ọ́ pẹ̀lú àwọn ohun èlò ẹ̀kọ́ àti àwọn ìgbòkègbodò ẹ̀kọ́ tí ó bá LS tí wọ́n fẹ́ràn mu lè ran àwọn akẹ́kọ̀ọ́ lọ́wọ́ láti dara pọ̀ mọ́ ara wọn, ṣe ìlànà, àti gbádùn ẹ̀kọ́ ní ọ̀pọ̀lọpọ̀ ọ̀nà láti ṣàṣeyọrí agbára tí ó pọ̀ sí i [12]. Ìwádìí tún fihàn pé ní àfikún sí mímú kí àwọn akẹ́kọ̀ọ́ kópa nínú yàrá ìkẹ́ẹ̀kọ́ sunwọ̀n síi, lílóye ìlànà ẹ̀kọ́ àwọn akẹ́kọ̀ọ́ tún ń kó ipa pàtàkì nínú mímú àwọn ìṣe ìkọ́ni àti ìbánisọ̀rọ̀ pẹ̀lú àwọn akẹ́kọ̀ọ́ sunwọ̀n síi [28, 29].
Sibẹsibẹ, gẹgẹbi pẹlu eyikeyi imọ-ẹrọ ode oni, awọn iṣoro ati awọn idiwọn wa. Awọn wọnyi pẹlu awọn ọran ti o ni ibatan si aṣiri data, ojusaju ati ododo, ati awọn ọgbọn ọjọgbọn ati awọn ohun elo ti o nilo lati dagbasoke ati ṣe imuse awọn algoridimu ẹkọ ẹrọ ni ẹkọ ehín; Sibẹsibẹ, iwulo ati iwadii ti n pọ si ni agbegbe yii daba pe awọn imọ-ẹrọ ẹkọ ẹrọ le ni ipa rere lori ẹkọ ehín ati awọn iṣẹ ehín.
Àwọn àbájáde ìwádìí yìí fihàn pé ìdajì àwọn akẹ́kọ̀ọ́ ehín ní ìtẹ̀sí láti “ríran” oògùn. Irú akẹ́kọ̀ọ́ yìí ní ìfẹ́ sí àwọn òtítọ́ àti àpẹẹrẹ tó ṣe kedere, ìtọ́sọ́nà tó wúlò, sùúrù fún àwọn kúlẹ̀kúlẹ̀, àti ìfẹ́ LS “ojú”, níbi tí àwọn akẹ́kọ̀ọ́ fẹ́ràn láti lo àwọn àwòrán, àwòrán, àwọ̀, àti máàpù láti fi àwọn èrò àti èrò hàn. Àwọn àbájáde ìsinsìnyí bá àwọn ìwádìí mìíràn mu nípa lílo ILS láti ṣe àyẹ̀wò LS nínú àwọn akẹ́kọ̀ọ́ ehín àti ìṣègùn, ọ̀pọ̀lọpọ̀ wọn ní àwọn ànímọ́ LS ìwòye àti ìwòye [12, 30]. Dalmolin àti àwọn ẹlòmíràn dámọ̀ràn pé sísọ fún àwọn akẹ́kọ̀ọ́ nípa LS wọn ń jẹ́ kí wọ́n dé ibi tí agbára ẹ̀kọ́ wọn wà. Àwọn olùwádìí jiyàn pé nígbà tí àwọn olùkọ́ bá lóye ìlànà ẹ̀kọ́ àwọn akẹ́kọ̀ọ́ dáadáa, onírúurú ọ̀nà ìkọ́ni àti ìgbòkègbodò le wáyé tí yóò mú kí iṣẹ́ àti ìrírí ẹ̀kọ́ àwọn akẹ́kọ̀ọ́ sunwọ̀n síi [12, 31, 32]. Àwọn ìwádìí mìíràn ti fihàn pé ṣíṣe àtúnṣe LS àwọn akẹ́kọ̀ọ́ tún ń fi ìdàgbàsókè hàn nínú ìrírí ẹ̀kọ́ àti ìṣe àwọn akẹ́kọ̀ọ́ lẹ́yìn tí wọ́n bá yí àwọn ọ̀nà ẹ̀kọ́ wọn padà láti bá LS tiwọn mu [13, 33].
Èrò àwọn olùkọ́ lè yàtọ̀ síra nípa bí a ṣe ń lo àwọn ọgbọ́n ìkọ́ni tí a gbé karí agbára ẹ̀kọ́ àwọn akẹ́kọ̀ọ́. Bó tilẹ̀ jẹ́ pé àwọn kan rí àǹfààní ọ̀nà yìí, títí kan àwọn àǹfààní ìdàgbàsókè iṣẹ́, ìtọ́sọ́nà, àti ìrànlọ́wọ́ àwùjọ, àwọn mìíràn lè máa ṣàníyàn nípa àkókò àti ìtìlẹ́yìn ilé-iṣẹ́. Lílo àkókò fún ìwọ́ntúnwọ̀nsì jẹ́ kókó pàtàkì láti ṣẹ̀dá ìwà tí ó dá lórí àwọn akẹ́kọ̀ọ́. Àwọn aláṣẹ ẹ̀kọ́ gíga, bíi àwọn olùṣàkóso ilé-ẹ̀kọ́ gíga, lè kó ipa pàtàkì nínú ṣíṣẹ̀dá ìyípadà rere nípa ṣíṣe àgbékalẹ̀ àwọn ìṣe tuntun àti ṣíṣe àtìlẹ́yìn fún ìdàgbàsókè àwọn olùkọ́ [34]. Láti ṣẹ̀dá ètò ẹ̀kọ́ gíga tí ó ní agbára àti ìdáhùn gidi, àwọn olùṣètò gbọ́dọ̀ gbé àwọn ìgbésẹ̀ líle, bíi ṣíṣe àwọn àyípadà ìlànà, fífi àwọn ohun èlò sí ìṣọ̀kan ìmọ̀-ẹ̀rọ, àti ṣíṣẹ̀dá àwọn ìlànà tí ó ń gbé àwọn ọ̀nà tí ó dá lórí àwọn akẹ́kọ̀ọ́ lárugẹ. Àwọn ìgbésẹ̀ wọ̀nyí ṣe pàtàkì láti ṣàṣeyọrí àwọn àbájáde tí a fẹ́. Àwọn ìwádìí tuntun lórí ẹ̀kọ́ tí ó yàtọ̀ ti fihàn kedere pé ṣíṣe àṣeyọrí nínú ṣíṣe àwọn ẹ̀kọ́ tí ó yàtọ̀ nílò ìdánilẹ́kọ̀ọ́ àti àwọn àǹfààní ìdàgbàsókè tí ń lọ lọ́wọ́ fún àwọn olùkọ́ [35].
Ohun èlò yìí ń fún àwọn olùkọ́ ehín ní ìtìlẹ́yìn tó wúlò fún àwọn olùkọ́ ehín tí wọ́n fẹ́ lo ọ̀nà tí ó dá lórí àwọn akẹ́kọ̀ọ́ láti ṣètò àwọn iṣẹ́ ẹ̀kọ́ tí ó rọrùn fún àwọn akẹ́kọ̀ọ́. Síbẹ̀síbẹ̀, ìwádìí yìí ní ààlà sí lílo àwọn àpẹẹrẹ igi ìpinnu ML. Ní ọjọ́ iwájú, ó yẹ kí a kó àwọn ìwífún púpọ̀ sí i jọ láti fi wé iṣẹ́ àwọn àpẹẹrẹ ẹ̀kọ́ ẹ̀rọ tó yàtọ̀ síra láti fi wé ìpéye, ìgbẹ́kẹ̀lé, àti ìpéye àwọn irinṣẹ́ ìdámọ̀ràn. Ní àfikún, nígbà tí a bá ń yan ọ̀nà ẹ̀kọ́ ẹ̀rọ tó yẹ jùlọ fún iṣẹ́ kan pàtó, ó ṣe pàtàkì láti gbé àwọn kókó mìíràn yẹ̀ wò bí ìṣòro àwòṣe àti ìtumọ̀.
Ààlà ìwádìí yìí ni pé ó dá lórí ṣíṣe àfihàn LS àti IS láàárín àwọn akẹ́kọ̀ọ́ ehín nìkan. Nítorí náà, ètò ìdámọ̀ràn tí a ṣe àgbékalẹ̀ yóò dámọ̀ràn àwọn tí ó yẹ fún àwọn akẹ́kọ̀ọ́ ehín nìkan. Àwọn àyípadà pọndandan fún lílo àwọn akẹ́kọ̀ọ́ ní ẹ̀kọ́ gíga gbogbogbòò.
Ohun èlò ìdámọ̀ràn ẹ̀kọ́ ẹ̀rọ tuntun tí a ṣẹ̀ṣẹ̀ ṣe, tó dá lórí ẹ̀kọ́ ẹ̀rọ, lè pín LS àwọn akẹ́kọ̀ọ́ sí ara wọn lẹ́sẹ̀kẹsẹ̀, kí ó sì so wọ́n pọ̀ mọ́ IS tó báramu, èyí tó mú kí ó jẹ́ ètò ẹ̀kọ́ ehín àkọ́kọ́ láti ran àwọn olùkọ́ ehín lọ́wọ́ láti ṣètò àwọn iṣẹ́ ìkọ́ni àti ẹ̀kọ́ tó báramu. Nípa lílo ìlànà ìṣàyẹ̀wò tí a gbé kalẹ̀ lórí ìwádìí, ó lè pèsè àwọn àbá tí a lè dámọ̀ràn, fi àkókò pamọ́, mú àwọn ọgbọ́n ìkọ́ni sunwọ̀n síi, ṣe àtìlẹ́yìn fún àwọn ìtọ́jú tí a fojú sí, àti láti gbé ìdàgbàsókè iṣẹ́ akẹ́kọ̀ọ́ lárugẹ. Ìlò rẹ̀ yóò gbé àwọn ọ̀nà tí a kọ́ sí ẹ̀kọ́ ehín lárugẹ lárugẹ.
Gilak Jani Associated Press. Ṣe ìbáramu tabi àìbáramu laarin ọna ẹkọ ọmọ ile-iwe ati ọna ikọni olukọ. Int J Mod Educationuc Kọmputa Science. 2012;4(11):51–60. https://doi.org/10.5815/ijmecs.2012.11.05
Àkókò ìfìwéránṣẹ́: Oṣù Kẹrin-29-2024