Àtijọ́, àwọn olùkọ́ni ti kọ́ àwọn ọmọ tuntun tí wọ́n jẹ́ akẹ́kọ̀ọ́ ní ìdánwò ara (PE), láìka àwọn ìpèníjà pẹ̀lú gbígba iṣẹ́ àti owó tí wọ́n ń ná sí, àti àwọn ìpèníjà pẹ̀lú àwọn ọ̀nà ìṣiṣẹ́ tí a gbé kalẹ̀.
A ṣe agbekalẹ awoṣe kan ti o nlo awọn ẹgbẹ ti o ni ibamu ti awọn olukọni alaisan (SPIs) ati awọn ọmọ ile-iwe iṣoogun ọdun kẹrin (MS4s) lati kọ awọn kilasi ẹkọ ara fun awọn ọmọ ile-iwe ṣaaju iṣoogun, ni lilo anfani kikun ti ẹkọ ifowosowopo ati iranlọwọ nipasẹ awọn ẹlẹgbẹ.
Àwọn ìwádìí tí a ṣe lórí àwọn akẹ́kọ̀ọ́ MS4 àti SPI ṣáájú iṣẹ́-ìsìn fi hàn pé wọ́n ní èrò rere nípa ètò náà, pẹ̀lú àwọn akẹ́kọ̀ọ́ MS4 tí wọ́n ròyìn pé wọ́n ti ṣe àtúnṣe pàtàkì nínú ìdánwò iṣẹ́-ìsìn wọn gẹ́gẹ́ bí olùkọ́ni. Iṣẹ́ àwọn akẹ́kọ̀ọ́ ṣáájú iṣẹ́-ìsìn ní ìdánwò ìmọ̀ ìṣègùn ìgbà ìrúwé dọ́gba tàbí ó dára ju iṣẹ́ àwọn ẹlẹgbẹ́ wọn ṣáájú iṣẹ́-ìsìn lọ.
Ẹgbẹ́ SPI-MS4 lè kọ́ àwọn akẹ́kọ̀ọ́ tuntun ní ọ̀nà àti ìpìlẹ̀ ìṣègùn fún ìdánwò ara àwọn akẹ́kọ̀ọ́ tuntun.
Àwọn akẹ́kọ̀ọ́ ìṣègùn tuntun (àwọn akẹ́kọ̀ọ́ ṣáájú ìṣègùn) máa ń kọ́ ìdánwò ara ìpìlẹ̀ (PE) ní ìbẹ̀rẹ̀ ilé ìwé ìṣègùn. Ṣe àwọn kíláàsì ẹ̀kọ́ ara fún àwọn akẹ́kọ̀ọ́ ilé ìwé ìpalẹ̀mọ́. Àṣà, lílo àwọn olùkọ́ tún ní àwọn àléébù, èyí ni: 1) wọ́n gbowólórí; 3) wọ́n ṣòro láti gbà wọ́n síṣẹ́; 4) wọ́n ṣòro láti ṣe àgbékalẹ̀ wọn; 5) àwọn àṣìṣe tó hàn gbangba lè dìde; àṣìṣe tó pàdánù àti èyí tó hàn gbangba [1, 2] 6) Ó lè má mọ̀ nípa àwọn ọ̀nà ìkọ́ni tó dá lórí ẹ̀rí [3] 7) Ó lè rò pé agbára ìkọ́ni ara kò tó [4];
Àwọn àpẹẹrẹ ìdánilẹ́kọ̀ọ́ ìdánilẹ́kọ̀ọ́ tó yọrí sí rere ni a ti ṣe nípa lílo àwọn aláìsàn gidi [5], àwọn akẹ́kọ̀ọ́ ìṣègùn àgbà tàbí àwọn olùgbé [6, 7], àti àwọn ènìyàn aláìlera [8] gẹ́gẹ́ bí olùkọ́ni. Ó ṣe pàtàkì láti kíyèsí pé gbogbo àwọn àpẹẹrẹ wọ̀nyí ní ìṣọ̀kan pé iṣẹ́ akẹ́kọ̀ọ́ nínú ẹ̀kọ́ ìdánilẹ́kọ̀ọ́ ara kò dínkù nítorí ìyọkúrò ìkópa olùkọ́ [5, 7]. Síbẹ̀síbẹ̀, àwọn olùkọ́ aláìlera kò ní ìrírí nínú àyíká ipò ìṣègùn [9], èyí tí ó ṣe pàtàkì fún àwọn akẹ́kọ̀ọ́ láti lè lo dátà eré ìdárayá láti dán àwọn àbá ìwádìí wò. Láti kojú àìní fún ìṣètò àti àyíká ipò ìṣègùn nínú ẹ̀kọ́ ìdánilẹ́kọ̀ọ́ ara, àwùjọ àwọn olùkọ́ fi àwọn adaṣe ìwádìí tí a gbé kalẹ̀ nípa èrò-ọkàn kún ẹ̀kọ́ àwọn aláìlera wọn [10]. Ní Ilé-ẹ̀kọ́ Ìṣègùn ti George Washington University (GWU), a ń bójútó àìní yìí nípasẹ̀ àpẹẹrẹ àwọn ẹgbẹ́ àwọn olùkọ́ aláìsàn (SPIs) àti àwọn akẹ́kọ̀ọ́ ìṣègùn àgbà (MS4s). (Àwòrán 1) A so SPI pọ̀ mọ́ MS4 láti kọ́ àwọn akẹ́kọ̀ọ́ PE. SPI ń pèsè ìmọ̀ nípa àwọn ẹ̀rọ ìdánwò MS4 ní àyíká ipò ìṣègùn. Àpẹẹrẹ yìí ń lo ẹ̀kọ́ ìfọwọ́sowọ́pọ̀, èyí tí ó jẹ́ irinṣẹ́ ẹ̀kọ́ tó lágbára [11]. Nítorí pé a ń lo SP ní gbogbo ilé-ẹ̀kọ́ ìṣègùn ní Amẹ́ríkà àti ọ̀pọ̀lọpọ̀ ilé-ẹ̀kọ́ àgbáyé [12, 13], àti pé ọ̀pọ̀lọpọ̀ ilé-ẹ̀kọ́ ìṣègùn ní àwọn ètò ẹ̀kọ́ akẹ́kọ̀ọ́ àti olùkọ́, àpẹẹrẹ yìí ní agbára láti lò ó gbòòrò sí i. Ète àpilẹ̀kọ yìí ni láti ṣàpèjúwe àpẹẹrẹ ìdánilẹ́kọ̀ọ́ eré ìdárayá SPI-MS4 aláìlẹ́gbẹ́ yìí (Àwòrán 1).
Àpèjúwe kúkúrú nípa àpẹẹrẹ ẹ̀kọ́ ìfọwọ́sowọ́pọ̀ MS4-SPI. MS4: SPI ti Ọmọ-ẹ̀kọ́ Ìṣègùn ti Ọdún Kẹrin: Olùkọ́ni Aláìsàn tí a ṣe déédéé;
Àyẹ̀wò ara tí a nílò (PDX) ní GWU jẹ́ ọ̀kan lára àwọn ẹ̀kọ́ ìmọ̀ ìṣègùn ṣáájú kí àwọn akẹ́kọ̀ọ́ tó wà nílé ìwé. Àwọn apá mìíràn: 1) Ìṣọ̀kan ìṣègùn (àwọn ìpàdé ẹgbẹ́ tí a gbé ka ìlànà PBL); 2) Ìfọ̀rọ̀wánilẹ́nuwò; 3) Àwọn ìdánrawò ìṣègùn OSCE; 4) Ìdánrawò ìṣègùn (lílo àwọn ọgbọ́n ìṣègùn láti ọwọ́ àwọn oníṣègùn); 5) Ìdánrawò fún ìdàgbàsókè iṣẹ́; PDX ń ṣiṣẹ́ ní àwọn ẹgbẹ́ akẹ́kọ̀ọ́ 4-5 tí wọ́n ń ṣiṣẹ́ lórí ẹgbẹ́ SPI-MS4 kan náà, tí wọ́n ń pàdé ní ìgbà mẹ́fà lọ́dún fún wákàtí mẹ́ta kọ̀ọ̀kan. Ìwọ̀n kíláàsì jẹ́ nǹkan bí àwọn akẹ́kọ̀ọ́ 180, àti ní ọdọọdún láàrín 60 sí 90 àwọn akẹ́kọ̀ọ́ MS4 ni a yàn gẹ́gẹ́ bí olùkọ́ fún àwọn ẹ̀kọ́ PDX.
Àwọn MS4s gba ìdánilẹ́kọ̀ọ́ olùkọ́ nípasẹ̀ àṣàyàn olùkọ́ onímọ̀-ẹ̀kọ́ wa (TALKS (Imọ̀ Ẹ̀kọ́ àti Ọgbọ́n) tí a yàn fún àwọn olùkọ́, èyí tí ó ní àwọn ìdánilẹ́kọ̀ọ́ lórí àwọn ìlànà ẹ̀kọ́ àgbà, ọgbọ́n ìkọ́ni, àti fífúnni ní ìdáhùn [14]. Àwọn SPIs ń gba ètò ìdánilẹ́kọ̀ọ́ gígùn tí a ṣe nípasẹ̀ Olùrànlọ́wọ́ Olùdarí Ilé-iṣẹ́ Àwòrán CLASS wa (JO). Àwọn ìdánilẹ́kọ̀ọ́ SP ni a ṣètò ní àyíká àwọn ìlànà tí olùkọ́ ti ṣe àgbékalẹ̀ tí ó ní àwọn ìlànà ẹ̀kọ́ àgbà, àwọn àṣà ẹ̀kọ́, àti ìdarí ẹgbẹ́ àti ìṣírí. Ní pàtàkì, ìdánilẹ́kọ̀ọ́ àti ìṣètò SPI ń wáyé ní ọ̀pọ̀lọpọ̀ ìpele, bẹ̀rẹ̀ ní ìgbà ẹ̀ẹ̀rùn àti ń tẹ̀síwájú jálẹ̀ ọdún ilé-ìwé. Àwọn ẹ̀kọ́ náà ní bí a ṣe ń kọ́ni, báni sọ̀rọ̀ àti ṣe àwọn kíláàsì; bí ẹ̀kọ́ náà ṣe bá ìyókù ẹ̀kọ́ náà mu; bí a ṣe ń fúnni ní ìdáhùn; bí a ṣe ń ṣe àwọn ìdánilẹ́kọ̀ọ́ ara àti kíkọ́ wọn fún àwọn akẹ́kọ̀ọ́. Láti ṣe àyẹ̀wò agbára fún ètò náà, àwọn SPI gbọ́dọ̀ kọjá ìdánwò ìforúkọsílẹ̀ tí ọmọ ẹgbẹ́ olùkọ́ SP ń ṣe.
MS4 àti SPI tún kópa nínú ìdánilẹ́kọ̀ọ́ ẹgbẹ́ wákàtí méjì papọ̀ láti ṣàlàyé ipa àfikún wọn nínú ṣíṣe ètò àti ṣíṣe àgbékalẹ̀ ẹ̀kọ́ àti ṣíṣe àyẹ̀wò àwọn akẹ́kọ̀ọ́ tí wọ́n ń wọ inú ìdánilẹ́kọ̀ọ́ ṣáájú iṣẹ́. Ìṣètò ìpìlẹ̀ ìdánilẹ́kọ̀ọ́ náà ni àwòṣe GRPI (àwọn ibi-afẹ́, ipa, àwọn ìlànà àti àwọn ohun tí ó ní í ṣe pẹ̀lú ara wọn) àti ẹ̀kọ́ Mezirow ti ẹ̀kọ́ ìyípadà (ìlànà, àyíká àti àkóónú) fún kíkọ́ àwọn èrò ẹ̀kọ́ onímọ̀-ẹ̀kọ́ (afikún) [15, 16]. Ṣíṣiṣẹ́ papọ̀ gẹ́gẹ́ bí olùkọ́ni ní ìbáramu pẹ̀lú àwọn ẹ̀kọ́ ẹ̀kọ́ àwùjọ àti ìrírí: ẹ̀kọ́ ni a ṣẹ̀dá nínú ìyípadà àwùjọ láàrín àwọn ọmọ ẹgbẹ́ [17].
Ẹ̀kọ́ PDX ni a ṣètò yíká àwòṣe Core and Clusters (C+C) [18] fún kíkọ́ni PE ní ìbámu pẹ̀lú ìrònú ìṣègùn fún oṣù 18, pẹ̀lú ẹ̀kọ́ ìṣègùn ẹgbẹ́ kọ̀ọ̀kan tí a fojú sí àwọn ìgbékalẹ̀ aláìsàn tí ó wọ́pọ̀. Àwọn akẹ́kọ̀ọ́ yóò kọ́kọ́ kẹ́kọ̀ọ́ apá àkọ́kọ́ ti C+C, ìdánwò ọkọ̀ oníbéèrè 40 tí ó bo àwọn ètò ara pàtàkì. Ìdánwò ìpìlẹ̀ jẹ́ ìdánwò ara tí ó rọrùn àti tí ó wúlò tí kò ní agbára ìmòye ju ìdánwò gbogbogbòò àṣà lọ. Àwọn ìdánwò pàtàkì dára fún mímúra àwọn akẹ́kọ̀ọ́ sílẹ̀ fún ìrírí ìṣègùn ní ìbẹ̀rẹ̀ àti pé ọ̀pọ̀ ilé-ẹ̀kọ́ ni wọ́n gbà. Lẹ́yìn náà, àwọn akẹ́kọ̀ọ́ yóò tẹ̀síwájú sí apá kejì ti C+C, Àkójọ Àyẹ̀wò, èyí tí ó jẹ́ ẹgbẹ́ àwọn H&P tí a gbé kalẹ̀ nípa àbájáde ìṣègùn gbogbogbò kan tí a ṣe láti mú àwọn ọgbọ́n ìrònú ìṣègùn dàgbà. Ìrora àyà jẹ́ àpẹẹrẹ irú ìfarahàn ìṣègùn bẹ́ẹ̀ (Tábẹ́lì 1). Àwọn ìṣètò pàtàkì jáde láti inú ìdánwò àkọ́kọ́ (fún àpẹẹrẹ, ìgbọ́ran ọkàn ipilẹ̀) wọ́n sì fi àwọn iṣẹ́ pàtàkì mìíràn kún un tí ó ń ran àwọn agbára ìwádìí lọ́wọ́ láti yàtọ̀ (fún àpẹẹrẹ, gbígbọ́ fún àwọn ìró ọkàn afikún ní ipò decubitus lateral). A máa ń kọ́ C+C fún oṣù mẹ́jọlá, ẹ̀kọ́ náà sì ń lọ lọ́wọ́lọ́wọ́, pẹ̀lú ìdánwò nípa àwọn akẹ́kọ̀ọ́ tó tó nǹkan bí ìdánwò mẹ́rìnlélógójì, lẹ́yìn náà, nígbà tí wọ́n bá ti ṣetán, wọ́n á kó wọn lọ sí àwọn ẹgbẹ́, ọ̀kọ̀ọ̀kan wọn á sì fi iṣẹ́ wọn hàn gẹ́gẹ́ bí iṣẹ́ abẹ tó dúró fún ètò ẹ̀yà ara. Àwọn ìrírí akẹ́kọ̀ọ́ (fún àpẹẹrẹ, ìrora àyà àti àìtó èémí nígbà tí wọ́n bá ti dí afẹ́fẹ́ ọkàn) (Tábìlì 2).
Ní ìmúrasílẹ̀ fún ẹ̀kọ́ PDX, àwọn akẹ́kọ̀ọ́ ṣáájú dókítà kọ́ àwọn ìlànà ìwádìí tó yẹ (Àwòrán 2) àti ìdánilẹ́kọ̀ọ́ ara nínú ìwé ìtọ́ni PDX, ìwé ìkẹ́kọ̀ọ́ ìwádìí ara, àti àwọn fídíò àlàyé. Àkókò gbogbo tí àwọn akẹ́kọ̀ọ́ nílò láti múra sílẹ̀ fún ẹ̀kọ́ náà jẹ́ nǹkan bí ìṣẹ́jú 60-90. Ó ní nínú kíkà ìwé Cluster Packet (ojú ìwé 12), kíkà orí Bates (~ojú ìwé 20), àti wíwo fídíò kan (ìṣẹ́jú 2-6) [19]. Ẹgbẹ́ MS4-SPI máa ń ṣe àwọn ìpàdé ní ọ̀nà tó báramu nípa lílo ìlànà tí a sọ nínú ìwé ìtọ́ni náà (Táblì 1). Wọ́n kọ́kọ́ ṣe ìdánwò ẹnu (nígbà gbogbo ìbéèrè 5-7) lórí ìmọ̀ ṣáájú àkókò (fún àpẹẹrẹ, kí ni ìmọ̀ nípa ara àti pàtàkì S3? Àyẹ̀wò wo ló ń ṣètìlẹ́yìn fún wíwà rẹ̀ nínú àwọn aláìsàn tí wọ́n ní àìtó ẹ̀mí?). Lẹ́yìn náà, wọ́n á tún ṣe àtúnyẹ̀wò àwọn ìlànà ìwádìí náà wọ́n á sì mú iyèméjì àwọn akẹ́kọ̀ọ́ tí wọ́n ń wọ ìdánilẹ́kọ̀ọ́ ṣáájú ìgbà ẹ̀kọ́ gíga kúrò. Ìyókù ẹ̀kọ́ náà ni àwọn ìdánilẹ́kọ̀ọ́ ìkẹyìn. Àkọ́kọ́, àwọn akẹ́kọ̀ọ́ tí wọ́n ń múra sílẹ̀ fún ìdánilẹ́kọ̀ọ́ ìdánilẹ́kọ̀ọ́ ara lórí ara wọn àti lórí SPI wọ́n sì ń fún ẹgbẹ́ náà ní èsì. Níkẹyìn, SPI fi ìkẹ́kọ̀ọ́ kan hàn wọ́n lórí “Small Formative OSCE.” Àwọn akẹ́kọ̀ọ́ ṣiṣẹ́ ní méjì-méjì láti ka ìtàn náà kí wọ́n sì ṣe àbájáde nípa àwọn iṣẹ́ ìyàsọ́tọ̀ tí a ṣe lórí SPI. Lẹ́yìn náà, ní ìbámu pẹ̀lú àwọn àbájáde àfarawé fisiksi, àwọn akẹ́kọ̀ọ́ tí wọ́n ti kọ́ ẹ̀kọ́ gíga gbé àwọn àbá kalẹ̀ wọ́n sì dábàá àyẹ̀wò tí ó ṣeé ṣe jùlọ. Lẹ́yìn ẹ̀kọ́ náà, ẹgbẹ́ SPI-MS4 ṣe àyẹ̀wò akẹ́kọ̀ọ́ kọ̀ọ̀kan, lẹ́yìn náà wọ́n ṣe àyẹ̀wò ara wọn, wọ́n sì ṣàwárí àwọn agbègbè tí a lè mú sunwọ̀n síi fún ìdánilẹ́kọ̀ọ́ tí ó tẹ̀lé e (Tábìlì 1). Àbájáde jẹ́ kókó pàtàkì nínú ẹ̀kọ́ náà. SPI àti MS4 ń pèsè àbájáde ìṣẹ̀dá lórí fóònù nígbà ìpàdé kọ̀ọ̀kan: 1) bí àwọn akẹ́kọ̀ọ́ ṣe ń ṣe àwọn adaṣe lórí ara wọn àti lórí SPI 2) nígbà Mini-OSCE, SPI ń dojúkọ àwọn ẹ̀rọ àti àfiyèsí MS4 lórí ìrònú ìṣègùn; SPI àti MS4 tún ń pèsè àbájáde ìkọ̀wé ní ìparí ìkẹ́kọ̀ọ́ kọ̀ọ̀kan. Àbájáde ìṣètò ìṣètò ìṣègùn yìí ni a fi sínú ìwé ìlànà ìṣàkóso ẹ̀kọ́ ìṣègùn lórí ayélujára ní ìparí ìkẹ́kọ̀ọ́ kọ̀ọ̀kan, ó sì ní ipa lórí ìpele ìkẹyìn.
Àwọn akẹ́kọ̀ọ́ tí wọ́n ń múra sílẹ̀ fún ìdánilẹ́kọ̀ọ́ sọ èrò wọn lórí ìrírí náà nínú ìwádìí kan tí Ẹ̀ka Ìṣàyẹ̀wò àti Ìwádìí Ẹ̀kọ́ ti George Washington University ṣe. Ìdá mẹ́tàdínlọ́gọ́rùn-ún nínú ọgọ́rùn-ún àwọn akẹ́kọ̀ọ́ tí kò tíì pé ọmọ ilé-ìwé gíga gbà pé ẹ̀kọ́ ìwádìí ara jẹ́ ohun tó wúlò, ó sì ní àwọn ọ̀rọ̀ àpèjúwe nínú rẹ̀:
“Mo gbàgbọ́ pé àwọn ẹ̀kọ́ ìwádìí ara ni ẹ̀kọ́ ìṣègùn tó dára jùlọ; fún àpẹẹrẹ, nígbà tí o bá ń kọ́ni láti ojú ìwòye akẹ́kọ̀ọ́ àti aláìsàn ní ọdún kẹrin, àwọn ohun èlò náà ṣe pàtàkì, ohun tí wọ́n ń ṣe ní kíláàsì sì ń fún un lágbára.
“SPI pese imọran ti o dara julọ lori awọn ọna ti o wulo lati ṣe awọn ilana ati pese imọran ti o dara julọ lori awọn iyatọ ti o le fa aibalẹ fun awọn alaisan.”
“SPI ati MS4 ṣiṣẹ papọ daradara ati pese oju-iwoye tuntun lori ẹkọ ti o niyelori pupọ. MS4 pese oye sinu awọn ibi-afẹde ti ẹkọ ni iṣe ile-iwosan.
“Mo fẹ́ kí a máa pàdé nígbàkúgbà. Èyí ni apá tí mo fẹ́ràn jùlọ nínú iṣẹ́ ìṣègùn, mo sì rò pé ó máa parí kíákíá.”
Láàárín àwọn olùdáhùn, 100% ti SPI (N=16 [100%]) àti MS4 (N=44 [77%]) sọ pé ìrírí wọn gẹ́gẹ́ bí olùkọ́ni PDX jẹ́ rere; 91% àti 93%, lẹ́sẹẹsẹ, ti SPI àti MS4s sọ pé wọ́n ní ìrírí gẹ́gẹ́ bí olùkọ́ni PDX; ìrírí rere ti ṣíṣiṣẹ́ papọ̀.
Àgbéyẹ̀wò wa nípa àwọn èrò MS4 nípa ohun tí wọ́n kà sí pàtàkì nínú ìrírí wọn gẹ́gẹ́ bí olùkọ́ yọrí sí àwọn àkòrí wọ̀nyí: 1) Lílo ìlànà ẹ̀kọ́ àwọn àgbàlagbà: fífún àwọn akẹ́kọ̀ọ́ níṣìírí àti ṣíṣẹ̀dá àyíká ẹ̀kọ́ tó ní ààbò. 2) Múra sílẹ̀ láti kọ́ni: ṣíṣètò ìlò ìṣègùn tó yẹ, ríronú nípa àwọn ìbéèrè olùkọ́, àti ṣíṣiṣẹ́pọ̀ láti wá ìdáhùn; 3) Ṣíṣe àwòkọ́ṣe iṣẹ́ akẹ́kọ̀ọ́; 4) Jù àwọn ìfojúsùn lọ: dídé ní kùtùkùtù àti sísá ní alẹ́; 5) Ìdáhùn: fi àwọn ìdáhùn tó ní ìtumọ̀, tó ń fúnni níṣìírí àti tó ń gbéni ró sí ipò àkọ́kọ́; Pèsè àwọn akẹ́kọ̀ọ́ ní ìmọ̀ràn lórí ìwà ìkẹ́kọ̀ọ́, bí ó ṣe dára tó láti parí àwọn ẹ̀kọ́ ìdánwò ara, àti ìmọ̀ràn iṣẹ́.
Àwọn akẹ́kọ̀ọ́ ìpìlẹ̀ kópa nínú ìdánwò OSCE ìkẹyìn mẹ́ta ní ìparí ìdajì ọdún ìrúwé. Láti ṣe àyẹ̀wò bí ètò wa ṣe munadoko tó, a fi iṣẹ́ àwọn akẹ́kọ̀ọ́ tó ń kọ́ ẹ̀kọ́ nínú ẹ̀ka físíìsì ti OSCE wéra kí wọ́n tó bẹ̀rẹ̀ àti lẹ́yìn ìfilọ́lẹ̀ ètò náà ní ọdún 2010. Ṣáájú ọdún 2010, àwọn olùkọ́ni oníṣègùn MS4 kọ́ àwọn akẹ́kọ̀ọ́ tí kò tíì pé ọmọ ilé-ìwé PDX. Yàtọ̀ sí ọdún ìyípadà ọdún 2010, a fi àwọn àmì ìrúwé OSCE fún ẹ̀kọ́ ara fún ọdún 2007–2009 wéra pẹ̀lú àwọn àmì fún ọdún 2011–2014. Iye àwọn akẹ́kọ̀ọ́ tó kópa nínú OSCE jẹ́ láti 170 sí 185 lọ́dún: àwọn akẹ́kọ̀ọ́ 532 nínú ẹgbẹ́ ṣáájú ìdánwò àti àwọn akẹ́kọ̀ọ́ 714 nínú ẹgbẹ́ ìdánwò lẹ́yìn ìdánwò.
A ṣe àkópọ̀ àwọn àmì OSCE láti ìdánwò ìgbà ìrúwé ọdún 2007–2009 àti 2011–2014, a sì fi ìwọ̀n àpẹẹrẹ ọdọọdún wọn wé wọn. Lo àwọn àpẹẹrẹ méjì láti fi wé àpapọ̀ GPA ti ọdún kọ̀ọ̀kan ti àkókò tó kọjá pẹ̀lú àpapọ̀ GPA ti àkókò tó tẹ̀lé e nípa lílo ìdánwò t-test. GW IRB yọ ìwádìí yìí kúrò, ó sì gba àṣẹ láti lo àwọn dátà ẹ̀kọ́ wọn fún ìwádìí náà láìsí orúkọ.
Àròpọ̀ àmì ìdánwò ara pọ̀ sí i gidigidi láti 83.4 (SD=7.3, n=532) ṣáájú ètò náà sí 89.9 (SD=8.6, n=714) lẹ́yìn ètò náà (ìyípadà àpapọ̀ = 6, 5; 95% CI: 5.6 sí 7.4; p<0.0001) (Tábìlì 3). Síbẹ̀síbẹ̀, níwọ̀n ìgbà tí ìyípadà láti iṣẹ́ kíkọ́ni sí àwọn òṣìṣẹ́ tí kìí ṣe olùkọ́ bá àwọn àyípadà nínú ẹ̀kọ́ mu, a kò lè ṣàlàyé ìyàtọ̀ nínú àwọn àmì OSCE ní kedere nípasẹ̀ ìmọ̀ tuntun.
Àwòrán ìkọ́ni ẹgbẹ́ SPI-MS4 jẹ́ ọ̀nà tuntun láti kọ́ àwọn akẹ́kọ̀ọ́ ìṣègùn ní ìmọ̀ nípa ẹ̀kọ́ ara láti múra wọn sílẹ̀ fún ìfarahàn ìṣègùn ní ìbẹ̀rẹ̀. Èyí pèsè ọ̀nà míràn tó gbéṣẹ́ nípa yíyọ àwọn ìdènà tí ó ní í ṣe pẹ̀lú ìkópa olùkọ́. Ó tún pèsè ìníyelórí afikún fún ẹgbẹ́ olùkọ́ àti àwọn akẹ́kọ̀ọ́ ṣáájú ìṣe wọn: gbogbo wọn ni wọ́n ń jàǹfààní láti kẹ́kọ̀ọ́ papọ̀. Àwọn àǹfààní pẹ̀lú fífi àwọn akẹ́kọ̀ọ́ hàn kí wọ́n tó bẹ̀rẹ̀ ìṣe sí àwọn ojú ìwòye ọ̀tọ̀ọ̀tọ̀ àti àwọn àpẹẹrẹ fún ìfọwọ́sowọ́pọ̀ [23]. Àwọn ojú ìwòye mìíràn tí ó wà nínú ẹ̀kọ́ ìfọwọ́sowọ́pọ̀ ń ṣẹ̀dá àyíká onímọ̀ [10] níbi tí àwọn akẹ́kọ̀ọ́ wọ̀nyí ti ń jèrè ìmọ̀ láti orísun méjì: 1) kínẹ́sítì - kíkọ́ àwọn ọ̀nà ìdánrawò ara tí ó péye, 2) kíkọ́ èrò ìwádìí. Àwọn MS4 tún ń jàǹfààní láti inú ẹ̀kọ́ ìfọwọ́sowọ́pọ̀, ní mímúra wọn sílẹ̀ fún iṣẹ́ alájọṣepọ̀ pẹ̀lú àwọn onímọ̀ ìlera alájọṣepọ̀ lọ́jọ́ iwájú.
Àwòṣe wa tún ní àwọn àǹfààní ẹ̀kọ́ ẹgbẹ́ [24]. Àwọn akẹ́kọ̀ọ́ ṣáájú ìdánrawò máa ń jàǹfààní láti inú ìbáṣepọ̀ èrò inú, àyíká ẹ̀kọ́ tó ní ààbò, ìbáṣepọ̀ MS4 àti àpẹẹrẹ ipa, àti “ẹ̀kọ́ méjì”—láti inú ẹ̀kọ́ àkọ́kọ́ wọn àti ti àwọn ẹlòmíràn; Wọ́n tún ń fi ìdàgbàsókè iṣẹ́ wọn hàn nípa kíkọ́ àwọn ọ̀dọ́ ẹlẹgbẹ́ wọn àti láti lo àǹfààní àǹfààní tí olùkọ́ ń darí láti mú kí àwọn ọgbọ́n ìkọ́ni àti ìdánwò wọn sunwọ̀n síi. Ní àfikún, ìrírí ìkọ́ni wọn ń múra wọn sílẹ̀ láti di olùkọ́ tó munadoko nípa kíkọ́ wọn láti lo àwọn ọ̀nà ìkọ́ni tó dá lórí ẹ̀rí.
A kọ́ àwọn ẹ̀kọ́ nígbà tí a ń ṣe àgbékalẹ̀ àwòṣe yìí. Àkọ́kọ́, ó ṣe pàtàkì láti mọ bí ìbáṣepọ̀ àárín àwọn ẹ̀ka-ẹ̀kọ́ ṣe díjú tó láàrín MS4 àti SPI, nítorí pé àwọn ẹgbẹ́ kan kò ní òye tó ṣe kedere nípa bí a ṣe lè ṣiṣẹ́ pọ̀. Àwọn iṣẹ́ tó ṣe kedere, àwọn ìwé ìtọ́nisọ́nà àti àwọn ìdánilẹ́kọ̀ọ́ ẹgbẹ́ yóò yanjú àwọn ọ̀ràn wọ̀nyí dáadáa. Èkejì, a gbọ́dọ̀ fúnni ní ìdánilẹ́kọ̀ọ́ tó ṣe kedere láti mú kí iṣẹ́ ẹgbẹ́ dára síi. Bó tilẹ̀ jẹ́ pé àwọn olùkọ́ méjèèjì gbọ́dọ̀ kọ́ wọn láti kọ́ wọn, SPI tún nílò láti kọ́ wọn bí a ṣe lè ṣe àwọn ọgbọ́n ìdánwò tí MS4 ti mọ̀ tẹ́lẹ̀. Ẹ̀kẹta, a nílò ètò tó ṣọ́ra láti bá ìṣètò MS4 mu àti láti rí i dájú pé gbogbo ẹgbẹ́ náà wà níbẹ̀ fún gbogbo ìgbìmọ̀ ìwádìí ara. Ẹ̀kẹrin, a retí pé àwọn ètò tuntun yóò dojú kọ àtakò láti ọ̀dọ̀ àwọn olùkọ́ àti àwọn olùdarí, pẹ̀lú àwọn àríyànjiyàn tó lágbára láti ṣe àtìlẹ́yìn fún ìnáwó-owó;
Ní àkótán, àpẹẹrẹ ẹ̀kọ́ ìwádìí ara SPI-MS4 dúró fún ìṣẹ̀dá tuntun tí ó yàtọ̀ àti èyí tí ó wúlò nípasẹ̀ èyí tí àwọn akẹ́kọ̀ọ́ ìṣègùn lè fi ṣàṣeyọrí kọ́ àwọn ọgbọ́n ara láti ọ̀dọ̀ àwọn oníṣègùn tí a ti kọ́ ní ìṣọ́ra. Nítorí pé ó fẹ́rẹ̀ẹ́ jẹ́ pé gbogbo àwọn ilé-ẹ̀kọ́ ìṣègùn ní Orílẹ̀-èdè Amẹ́ríkà àti ọ̀pọ̀lọpọ̀ ilé-ẹ̀kọ́ ìṣègùn ní òkèèrè ló ń lo SP, àti pé ọ̀pọ̀ ilé-ẹ̀kọ́ ìṣègùn ní àwọn ètò ẹ̀kọ́ akẹ́kọ̀ọ́-ẹ̀kọ́, àpẹẹrẹ yìí ní agbára fún lílò tí ó gbòòrò sí i.
Àkójọ ìwádìí fún ìwádìí yìí wà láti ọ̀dọ̀ Dókítà Benjamin Blatt, MD, Olùdarí Ilé-ẹ̀kọ́ GWU. Gbogbo ìwádìí wa ni a gbé kalẹ̀ nínú ìwádìí náà.
Noel GL, Herbers JE Jr., Caplow MP, Cooper GS, Pangaro LN, Harvey J. Báwo ni àwọn olùkọ́ nípa ìṣègùn inú ilé ṣe ń ṣe àyẹ̀wò àwọn ọgbọ́n ìṣègùn àwọn olùgbé? Dókítà akẹ́kọ̀ọ́ 1992;117(9):757-65. https://doi.org/10.7326/0003-4819-117-9-757. (PMID: 1343207).
MP Janjigian, Charap M àti Kalet A. Ìdàgbàsókè ètò àyẹ̀wò ara tí dókítà ń darí ní ilé ìwòsàn kan J Hosp Med 2012;7(8):640-3. https://doi.org/10.1002/jhm.1954.EPub.2012. Oṣù Keje, 12
Damp J, Morrison T, Dewey S, Mendez L. Kíkọ́ni nípa àyẹ̀wò ara àti ìmọ̀ nípa ọpọlọ ní àwọn ibi ìtọ́jú MedEdPortal https://doi.org/10.15766/mep.2374.8265.10136
Hussle JL, Anderson DS, Shelip HM. Ṣe àgbéyẹ̀wò iye owó àti àǹfààní lílo àwọn ìrànlọ́wọ́ aláìsàn tí a ṣe déédéé fún ìdánilẹ́kọ̀ọ́ ìwádìí ara. Academy of Medical Sciences. 1994;69(7):567–70. https://doi.org/10.1097/00001888-199407000-00013, ojú ìwé 567.
Anderson KK, Meyer TK Lo àwọn olùkọ́ni aláìsàn láti kọ́ni ní ọgbọ́n ìdánwò ara. Ẹ̀kọ́ ìṣègùn. 1979;1(5):244–51. https://doi.org/10.3109/01421597909012613.
Eskowitz ES Lilo awọn ọmọ ile-iwe alakọbẹrẹ gẹgẹbi awọn oluranlọwọ ikọni nipa awọn ọgbọn ile-iwosan. Ile-ẹkọ Imọ-jinlẹ Iṣoogun. 1990;65:733–4.
Hester SA, Wilson JF, Brigham NL, Forson SE, Blue AW. Ìfiwéra àwọn akẹ́kọ̀ọ́ ìṣègùn ọdún kẹrin àti àwọn olùkọ́ tí wọ́n ń kọ́ni ní ọgbọ́n ìdánwò ara sí àwọn akẹ́kọ̀ọ́ ìṣègùn ọdún àkọ́kọ́. Academy of Medical Sciences. 1998;73(2):198-200.
Aamodt CB, Virtue DW, Dobby AE. Àwọn aláìsàn tí a ṣe àkójọpọ̀ ni a kọ́ láti kọ́ àwọn ẹgbẹ́ wọn, nípa fífún àwọn akẹ́kọ̀ọ́ ìṣègùn ní ọdún àkọ́kọ́ ní ìdánilẹ́kọ̀ọ́ tó dára, tó sì wúlò nínú àwọn ọgbọ́n ìdánwò ara. Ìṣègùn Fam. 2006;38(5):326–9.
Barley JE, Fisher J, Dwinnell B, White K. Kíkọ́ àwọn ọgbọ́n ìdánwò ara ìpìlẹ̀: àwọn àbájáde láti inú ìfiwéra àwọn olùrànlọ́wọ́ olùkọ́ni àti àwọn olùkọ́ni oníṣègùn. Academy of Medical Sciences. 2006;81(10):S95–7.
Yudkowsky R, Ohtaki J, Lowenstein T, Riddle J, Bordage J. Ìdánilẹ́kọ̀ọ́ àti ìlànà ìṣàyẹ̀wò tí a gbé kalẹ̀ nípasẹ̀ àbájáde fún àyẹ̀wò ara ní àwọn akẹ́kọ̀ọ́ ìṣègùn: ìṣàyẹ̀wò ìjẹ́pàtàkì àkọ́kọ́. Ẹ̀kọ́ ìṣègùn. 2009;43:729–40.
Buchan L., Clark Florida. Ẹ̀kọ́ ìfọwọ́sowọ́pọ̀. Ayọ̀ púpọ̀, àwọn ìyàlẹ́nu díẹ̀ àti àwọn agolo ìkọ́ni díẹ̀. Kíkọ́ni ní yunifásítì. 1998;6(4):154–7.
May W., Park JH, Lee JP Àtúnyẹ̀wò ọdún mẹ́wàá lórí ìwé lórí lílo àwọn aláìsàn tí a ṣe àgbékalẹ̀ wọn nínú ìkọ́ni. Ẹ̀kọ́ ìṣègùn. 2009;31:487–92.
Soriano RP, Blatt B, Coplit L, Cichoski E, Kosovic L, Newman L, ati bẹẹ lọ. Kíkọ́ àwọn akẹ́kọ̀ọ́ ìṣègùn láti kọ́ni: ìwádìí orílẹ̀-èdè lórí àwọn ètò olùkọ́ àwọn akẹ́kọ̀ọ́ ìṣègùn ní Orílẹ̀-èdè Amẹ́ríkà. Academy of Medical Sciences. 2010;85(11):1725–31.
Blatt B, Greenberg L. Ìṣàyẹ̀wò ìpele púpọ̀ ti àwọn ètò ìdánilẹ́kọ̀ọ́ àwọn akẹ́kọ̀ọ́ ìṣègùn. Ẹ̀kọ́ ìṣègùn gíga. 2007;12:7-18.
Raue S., Tan S., Weiland S., Venzlik K. Àwòrán GRPI: ọ̀nà ìdàgbàsókè ẹgbẹ́. Ẹgbẹ́ Ìdárayá Ètò, Berlin, Germany. Ẹ̀yà 2013 2.
Clark P. Kí ni ẹ̀kọ́ nípa ẹ̀kọ́ láàárín àwọn ọ̀jọ̀gbọ́n rí? Àwọn àbá díẹ̀ fún ṣíṣe àgbékalẹ̀ ìlànà ìmọ̀ fún kíkọ́ni ní iṣẹ́-àpapọ̀. J Interprof Nursing. 2006;20(6):577–89.
Gouda D., Blatt B., Fink MJ, Kosovich LY, Becker A., Silvestri RC Awọn idanwo ara ipilẹ fun awọn akẹẹkọ iṣoogun: Awọn abajade lati inu iwadi orilẹ-ede kan. Ile-ẹkọ giga ti Imọ-jinlẹ Iṣoogun. 2014;89:436–42.
Lynn S. Bickley, Peter G. Szilagyi, àti Richard M. Hoffman. Ìtọ́sọ́nà Bates sí Ìwádìí Ara àti Ìtàn. Rainier P. Soriano ṣe àtúnṣe rẹ̀. Àtúnṣe kẹtala. Philadelphia: Wolters Kluwer, 2021.
Ragsdale JW, Berry A, Gibson JW, Herb Valdez CR, Germain LJ, Engel DL. Ṣíṣàyẹ̀wò bí àwọn ètò ẹ̀kọ́ ìṣègùn tí kò tíì pé ọmọ ilé-ìwé ṣe gbéṣẹ́ tó. Ẹ̀kọ́ ìṣègùn lórí ayélujára. 2020;25(1):1757883–1757883. https://doi.org/10.1080/10872981.2020.1757883.
Kittisarapong, T., Blatt, B., Lewis, K., Owens, J., àti Greenberg, L. (2016). Ìdánilẹ́kọ̀ọ́ onírúurú ẹ̀ka láti mú ìfọwọ́sowọ́pọ̀ pọ̀ sí i láàrín àwọn akẹ́kọ̀ọ́ ìṣègùn àti àwọn olùkọ́ni aláìsàn tí a ṣe déédéé nígbà tí wọ́n bá ń kọ́ àwọn olùbẹ̀rẹ̀ nínú àyẹ̀wò ara. Ìkànnì Ẹ̀kọ́ Ìṣègùn, 12(1), 10411–10411. https://doi.org/10.15766/mep_2374-8265.10411
Yoon Michel H, Blatt Benjamin S, Greenberg Larry W. Ìdàgbàsókè iṣẹ́ àwọn akẹ́kọ̀ọ́ ìṣègùn gẹ́gẹ́ bí olùkọ́ ni a fi hàn nípasẹ̀ àwọn àtúnyẹ̀wò lórí ìkọ́ni nínú ẹ̀kọ́ Students as Teachers. Ìkọ́ni ìṣègùn. 2017;29(4):411–9. https://doi.org/10.1080/10401334.2017.1302801.
Crowe J, Smith L. Lilo ẹkọ ifowosowopo gẹgẹbi ọna lati gbe ifowosowopo laarin awọn oṣiṣẹ ni ilera ati itọju awujọ ga. J Interprof Nursing. 2003;17(1):45–55.
10 Keith O, Durning S. Ẹ̀kọ́ ẹgbẹ́ nínú ẹ̀kọ́ ìṣègùn: ìdí méjìlá láti yí padà láti ìmọ̀ ẹ̀kọ́ sí ìṣe. Ẹ̀kọ́ ìṣègùn. 2009;29:591-9.
Àkókò ìfìwéránṣẹ́: May-11-2024